Article: PDF
DOI: 10.26710/fk16-02-04
Аннотация: Самосознание является важным проявлением субъектной позиции обучающихся в образовании. Читательское самосознание связано с осознанием и оценкой себя как читателя. В статье представлен опыт создания школьного читательского блога. Школьный блог — форма организации внеклассного чтения. Читательский блог обладает значительным смыслообразующим потенциалом. Автор рассматривает пути формирования читательского самосознания в блоге. В блоге целенаправленно создается установка на актуализацию читательского самосознания. Самосознание читателя проявляется в диалоге с собеседниками, рефлексии, оценке произведений. Предложены способы формирования читательского самосознания в блоге: обсуждение «прав читателя», проект экслибриса для семейной библиотеки или для ШЧБ, виртуальная выставка любимых книг учителей, самооценка читателя путем обобщения и систематизации знаний при знакомстве со «Списком Бродского», создание списка книг, которые должен прочесть каждый, списка книг для родителей; презентация прочитанных книг; флешмоб, конкурсы эссе «Моя книга года», «Строки, написанные для меня…» или рецензий-открыток. Представление современных школьников о ценности книги и чтения подтверждается анализом их высказываний и творческих работ. Школьный читательский блог становится пространством диалога и ценностного самоопределения учащихся. Общение в блоге обретает признаки самоорганизации с нелинейным развитием ситуации. Можно говорить о синергетических способах организации самого процесса формирования самосознания читателя в условиях открытого образования. Представленный в статье педагогический опыт может быть перенесен на работу школ и библиотек.
Ключевые слова: ШКОЛЬНЫЙ ЧИТАТЕЛЬСКИЙ БЛОГ, ЧИТАТЕЛЬСКОЕ САМОСОЗНАНИЕ, ДИАЛОГ, РЕФЛЕКСИЯ, ОЦЕНКА
Key words:

Для цитирования:

Терентьева, Н. П. Возможности формирования читательского самосознания в школьном читательском блоге / Н. П. Терентьева // Филологический класс. – 2016. – №2 (44). – С. 26-30. DOI 10.26710/fk16-02-04 .