Филологический класс | Philological Class | ISSN 2071-2405 (Print)
Рубрика: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Файл статьи: PDF
DOI: 10.26710/fk17-02-05
Аннотация: Интегрированные уроки являются одним из направлений современной школы, способствующих развитию творческого потенциала учеников и учителей. Внутрипредметная и межпредметная интеграция способствует преодолению фрагментарности и мозаичности знаний учащихся. Интеграция обеспечивает овладение комплексным знанием разных предметов при изучении одной темы. Процесс интеграции уроков имеет общегуманистическую направленность, так как помогает учащимся осознать свое место в социальной среде. Интегрированное обучение помогает учащимся преодолеть дедуктивный подход при наблюдении явлений изучаемого предмета и индивидуализировать значение каждого из изучаемых предметов, соразмерив его с собственной личностью и реальными обстоятельствами. Данная статья посвящена раскрытию понятия предметно-языковое интегрированное обучение. Авторы освещают основные аспекты планирования программы с применением CLI. Также рассматривается языковое обучение с точки зрения развития основной иноязычной коммуникативной компетенции. Авторы полагают, что наиболее эффективным методом осуществления межпредметных связей является проведение интегрированных билингвальных уроков. В качестве образца такой работы предлагается технологическая карта одного урока.
Ключевые слова: ПРЕДМЕТНО-ЯЗЫКОВОЕ ОБУЧЕНИЕ, АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, УРОКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА, МЕТОДИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ, МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА, БИЛИНГВАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ, ШКОЛЬНИКИ, ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ
Abstract: Integrated lessons represent one of the areas of focus in modern school promoting development of students and enhancing teachers’ creative potential. Intra-subject and inter-subject integration help overcome fragmentation and mosaic nature of schoolchildren’s knowledge. Integration provides acquisition of complex knowledge of different subjects when studying one theme. The process of lesson integration has a general humanistic focus as it helps students realize their place in the social environment. Integrated learning helps students overcome the deductive approach in observation of the phenomena of the academic subject and to individualize the value of each of the subjects in harmony with his own personality and real circumstances. This article is devoted to the description of the idea of teaching a certain academic subject and a foreign language at the same time. The authors study the main aspects of a program of planning using CLI. The authors also consider language training from the point of view of development of the main foreign-language communicative competence. They believe that integrated bilingual lessons constitute the most effective way of realization of inter-subject connections. The authors offer a flow chart of a lesson as an example of such work.
Key words: INTEGRATED LINGUISTIC EDUCATION, ENGLISH, ENGLISH LESSONS, METHODS OF TEACHING ENGLISH AT SCHOOL, METHODS OF TEACHING ENGLISH, BILINGUAL EDUCATION, SCHOOLCHILDREN, INTEGRATED LESSONS

Для цитирования:

Макурина, М. А. Предметно-языковое интегрированное обучение в средней школе (из опыта работы) / М. А. Макурина, А. В. Симакова // Филологический класс. – 2017. – №2 (48). – С. 32-40. DOI 10.26710/fk17-02-05 .

For citation

Makurina, M. A. Secondary School Integrated Linguistic Education (from Practical Experience) / M. A. Makurina, A. V. Simakova // Philological Class. – 2017. – №2 (48). – P. 32-40. DOI 10.26710/fk17-02-05 .

Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.