Архив журнала

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы методики развития неподготовленной иноязычной речи студентов уровней В1 и В2. Выделяются типы заданий, требующие выдвижения или формулировки гипотезы на иностранном языке. Описывается комплекс языковых и речевых упражнений, способствующих развитию неподготовленной речи, высказыванию предположения. Задания на выдвижение гипотезы могут предварять текстовую работу, иметь визуальную опору или быть «безопорными». В статье даются ссылки на образцы предлагаемых заданий, которые могут быть взяты за основу при создании ряда типичных упражнений. Представляется модель развития речевых умений для производства неподготовленной иноязычной речи на примере внедрения в обучение обучающихся неязыковых направлений подготовки с уровнями владения языка В1–В2 заданий на построение гипотезы. В модели отражаются пять ступеней работы по формированию неподготовленной речи (высказывания предположения) на иностранном языке: доречевая, побуждающая, речемыслительная, речевая и рефлексивная. Подчеркивается необходимость четко выстроенной системной работы для формирования навыков неподготовленного высказывания предположения. Базой для формирования навыков говорения выступает языковой багаж, работа по которому составляет доречевую фазу. Побуждением (мотивом) к производству неподготовленной речи служит коммуникативная задача (речевое упражнение), решение которой сначала обдумывается мысленно, и лишь затем порождается речь и становится возможной рефлексия.

Об авторе (авторах) :

Ященко Н. В.

Тольяттинский государственный университет (Тольятти, Российская Федерация)

ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-4609-9512

SPIN-код: 1767-1711

Усатова И. Ю.

Тольяттинский государственный университет (Тольятти, Российская Федерация)

ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-5990-9257

SPIN-код: 8298-4468

Сроки публикации:

Дата поступления: 25.01.2026; дата публикации: 30.06.2026

Список литературы:

Ахутина, Т. В. Модель порождения речи школы Л. С. Выготского: основы и верификация / Т. В. Ахутина // Ученые записки Казанского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2022. – Т. 164, № 1-2. – С. 7–27. – DOI: 10.26907/2541-7738.2022.1-2.7-27. – EDN TIIPGE.

Большой психологический словарь. – Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 672 с. – EDN TDNOGT.

Большой толковый словарь русского языка : БТС : А–Я / Рос. акад. наук, Ин-т лингвист. исслед. ; гл. ред. С. А. Кузнецов. – Санкт-Петербург : Норинт, 2004. – EDN QQXEQT.

Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – 3-е изд., стер. – Москва : Academia, 2006. – 336 с. – EDN XUPRFR.

Ивин, А. А. Словарь по логике / А. А. Ивин, А. Л. Никифоров. – Москва : ВЛАДОС, 1997. – 384 с. – EDN SZFCXL.

Ионова, Е. С. Методика обучения студентов спонтанной устной речи на занятиях по иностранному языку / Е. С. Ионова // Язык и коммуникация в контексте культуры : материалы международной научно-практической конференции, Ростов-на-Дону, 10 апреля 2024 года. – Ростов-на-Дону : Ростовский государственный экономический университет (РИНХ), 2024. – С. 306–310. – EDN MQIVUS.

Исаева, А. А. Маркеры дифференциации спонтанной и подготовленной звучащей речи / А. А. Исаева // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2020. – № 4. – С. 37–48. – DOI: 10.17308/lic.2020.4/3078. – EDN TRSDZV.

Колесникова, И. Л. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков / И. Л. Колесникова, О. А. Долгина. – Санкт-Петербург : Русско-Балтийский информационный центр «БЛИЦ» ; Cambridge University Press, 2001. – 224 с. – ISBN 5-86789-143-7.

Короленко, И. А. Результаты эмпирической проверки эффективности модели активизации спонтанной иноязычной речи бакалавров лингвистики / И. А. Короленко // Современные наукоемкие технологии. – 2021. – № 3. – С. 162–166. – DOI: 10.17513/snt.38549. – EDN JTYOSE.

Кулемина, К. В. Стратегии обучения спонтанной иноязычной разговорной речи / К. В. Кулемина // 66-я Международная научная конференция Астраханского государственного технического университета : материалы конференции, Астрахань, 25–29 апреля 2022 года. – Астрахань : Астраханский государственный технический университет, 2022. – С. 266–268. – EDN MVKAPC.

Левченко, В. В. Пересказ как средство формирования умений неподготовленной иноязычной монологической речи / В. В. Левченко, О. В. Мещерякова // Гуманитарные и социальные науки. – 2018. – № 3. – С. 181–193. – DOI: 10.18522/2070-1403-2018-68-3-181-193. – EDN UVNLGS.

Мысик, М. С. К вопросу о развитии неподготовленной речи у школьников / М. С. Мысик // Евразийский гуманитарный журнал. – 2023. – № 1. – С. 88–97. – EDN VRYLSR.

Пассов, Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е. И. Пассов. – Москва : Русский язык, 1989. – 276 с. – EDN SHDEWV.

Перова, А. К. Способы стимулирования спонтанной речи студентов языковых факультетов / А. К. Перова, Л. А. Ульянова // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – № 78-2. – С. 184–187. – EDN RGQGKZ.

Пономарева, Е. В. Формирование навыков спонтанной речи на английском языке у обучающихся по профилю подготовки «Зарубежная филология» / Е. В. Пономарева // Гуманитарные науки (г. Ялта). – 2017. – № 1 (37). – С. 98–104. – EDN YMDTCJ.

Секераж, Т. Разделение спонтанной и неспонтанной речи в судебной экспертизе: диагностическое и доказательственное значение признаков / Т. Секераж // Юрислингвистика. – 2024. – № 34 (45). – С. 108–112. – DOI: 10.14258/
leglin(2024)3414. – EDN WRPKHP.

Соловова, Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций : пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. – Москва : Просвещение, 2002. – 239 с. – ISBN 5-09-010459-Х.

Щукин, А. Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке : учебное пособие для преподавателей и студентов языковых вузов / А. Н. Щукин. – Москва : Научно-исследовательский центр «Икар», 2011. – 454 с. – EDN QWOMHD.

Ellis, R. Task-based language learning and teaching / R. Ellis. – Oxford : Oxford University Press, 2003. – 404 p. – URL: https://archive.org/details/taskbasedlanguag0000elli (mode of access: 26.12.2025).

Long, M. H. Second Language Acquisition and Task-Based Language Teaching / M. H. Long. – Malden, MA : Wiley-Blackwell, 2015. xiv + 439 p. – URL: https://www.researchgate.net/publication/276091376_SECOND_LANGUAGE_ACQUISITION_
AND_TASK BASED_LANGUAGE_TEACHING_Mike_Long_Malden_MA_Wiley-Blackwell_2015_Pp_xiv_439 (mode of access: 26.12.2025).

Qin, Y. How EFL Teachers Engage Students: A Multimodal Analysis of Pedagogic Discourse During Classroom Lead-Ins / Y. Qin, P. Wang // Frontiers in Psychology. – 2021. – Vol. 12. – DOI: 10.3389/fpsyg.2021.793495. – EDN QUANSK.

Reconstructing EFL Students’ Speaking Flow Disruptions through Idea-Chunking Rehearsals and Partner Listening Journals / M. Stevani, E. Martiningsih, R. Rais, W. Khasanah // Pedagogy: Journal of English Language Teaching. – 2025. – Vol. 13, no. 2. – P. 148–166. – DOI: 10.32332/joelt.v13i2.11100. – EDN VTSRUL.

The effect of task-based learning on students’ English-speaking fluency / R. Yolanda, W. Ratnasari, M. Saputra, Z. Putriani // Journal of Research in English Language Teaching and Linguistics. – 2025. – Vol. 1, no. 2. – P. 120–135. – DOI: 10.65431/jrell.v1i2.24. – URL: https://www.researchgate.net/publication/398696252_The_effect_of_task-based_learning_on_
students'_English-speaking_fluency (mode of access: 22.04.2026).

Thornbury, S. How to Teach Speaking / S. Thornbury. – Harlow : Longman, 2005. – 160 p. – ISBN 978-0582853591.

Unlocking Fluency: Task-Based Language Teaching (TBLT) in Tertiary Speaking Classes – Insights from Bangladeshi Teachers and Students / M. R. K. Milon, M. Ishtiaq, T. M. Ali, M. S. Imam // ICRRD Journal. – 2023. – Vol. 4, no. 4. – P. 218–230. – DOI: 10.53272/icrrd. – URL: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://icrrd.com/public/media/08122023102843-Task-based-Teaching.pdf (mode of access: 29.05.2026).

Willis, D. Doing Task-Based Teaching / D. Willis, J. Willis. – Oxford : Oxford University Press, 2007. – 137 p. – URL: https://archive.org/details/DoingTaskBasedTeaching (mode of access: 24.12.2025).

Zondag, A. Student teachers’ experience with improvisation activities for spontaneous speech practice in English / A. Zondag // Language Teaching Research. – 2021. – P. 136216882110447. – DOI: 10.1177/13621688211044725. – EDN EVYDSK.