Архив журнала

Аннотация: Исследование описывает глагол ХОДИТЬ как фрагмент ассоциативно-вербальной сети носителей русского языка, который рассматривается в аспекте динамики изменений его актуальных связей. Предмет исследования – особенности семантики глагола ХОДИТЬ и его синтаксического функционирования, зафиксированных в общерусских и региональных ассоциативных словарях разного временного периода. Цель статьи – выявить динамику изменений актуальных связей русских глаголов в языковом сознании носителей языка разного возраста на примере глагола ХОДИТЬ. Анализ глагола ХОДИТЬ базируется на идеях ассоциативной грамматики Ю. Н. Караулова. Результаты анализа материала показали, что выбор актуального типа конструкций связан с возрастным варьированием: для школьников начала 2000-х (Ассоциативный словарь подростка – 1) и 2020–2022-х годов (Ассоциативный словарь подростка – 2) это свернутые конструкции, для студентов 1990-х (Русский ассоциативный словарь) и 2000–2010-х годов (Русская региональная ассоциативная база данных) – вербализованные ассоциации. Временное варьирование говорит о том, что школьники последних лет стремятся связать грамматически слово-стимул и свою реакцию на него. Сирконстантная структура словосочетаний характерна для студентов и менее типична в качестве реакций у школьников, что доказывает большее семантическое разнообразие семантической группы сирконстант у студентов поколения 1980–1990-х и 2000–2010-х годов, чем у подростков 2000–2020-х годов. Возрастные особенности грамматикализации проявляются у школьников в большем проценте ассоциаций на стимул без грамматической связи. Актантная структура как способ реагирования оказалась неактуальной для глагола ХОДИТЬ, о чем свидетельствует маленький процент словосочетаний подобного типа для всех типов информантов. Актуальным способом реагирования среди вербализованных ассоциаций для студентов и школьников является передача характера движения (Русский ассоциативный словарь, Русская региональная ассоциативная база данных, Ассоциативный словарь подростка – 2), для школьников 2000-х годов важным является выражение семантики цели (Ассоциативный словарь подростка – 1). У подростков больше эмоционально окрашенных реакций (у школьников 2000-х преобладает негативное восприятие стимула, у школьников 2020-х – позитивное). Синтаксические примитивы как предречевой феномен наиболее типичны в реакциях подростков (наиболее актуальны и доминантны у подростков и студентов: субъект, дефиниция и суждение, место). На разницу результатов больше всего влияет возраст участников. Кроме того, у подростков восприятие стимула в большей степени реализуется через образы, а у студентов – через синтаксические структуры.

Об авторе (авторах) :

Бутакова Л. О.
Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского (Омск, Россия)
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-3210-2311
SPIN-код: 2096-2520

Шереметова А. С.
Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского (Омск, Россия)
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0000-9614-6896
SPIN-код: 3306-9625

Сроки публикации:

Дата поступления: 12.08.2024; дата публикации: 30.10.2024